Produção Escrita no Ensino Fundamental com Base no Tripé Gêneros Textuais, Sequências Textuais e Didáticas

  • Aila Figueiredo

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar as sequências textuais narrativa e descritiva em produções de alunos do Ensino Fundamental, com o intuito de verificar como essas sequências textuais se configuram nas produções escritas dos alunos. O corpus de análise compõe-se de uma produção escrita de uma aluna do 5o ano do Ensino Fundamental, obtido a partir do desenvolvimento de atividades trabalhadas em uma sequência didática de três aulas. Para apresentação de tal propósito, dividiremos o artigo em duas partes: na primeira apresentaremos os conceitos de gêneros textuais, como os de Marcuschi (2002); sequências narrativas, como os de Adam (2008), Cabral (2013) e Sparano e colaboradores (2012); sequências descritivas, como os de Marquesi (2004) e sequências didáticas, como os de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), entre outros; e, na segunda, analisaremos a produção escrita que apresenta algumas dificuldades, por parte da aluna estudada, na composição de sequências textuais e aponta para a necessidade de atividades de retextualização como possibilidades de trabalho para a melhoria da prática de produção escrita e meio de complementar as lacunas observadas nas análises do corpus.
Palavras-chave: Gêneros textuais. Sequências textuais. Sequências didáticas. Retextualização.

Abstract
This article aims to analyze narrative and descriptive textual sequences in elementary school students' productions, in order to verify how these textual sequences are configured in students' written productions. The analysis corpus consists of a written production done by a student of the 5th grade of Elementary School, obtained from the development of activities in a three-class didactic sequence. In order to present such purpose, we will divide the article in two parts: at first, we will present the concepts of textual genres, such as Marcuschi’s (2002); narrative sequences, as in Adam (2008), Cabral (2013) and Sparano and collaborators (2012); descriptive sequences, as presented by Marquesi (2004) and didactic sequences, such as in Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), among others; and, secondly, we will analyze the written production done by the student, that presents some difficulties in the composition of textual sequences, and points to the need for re-textualization activities as work possibilities for the improvement of written production practice as a means of complement the observed writing gaps in corpus analysis.
Keywords: Textual Genres. Textual sequences. Didactic Sequences. Re-textualization

Publicado
2019-11-05
Como Citar
FIGUEIREDO, Aila. Produção Escrita no Ensino Fundamental com Base no Tripé Gêneros Textuais, Sequências Textuais e Didáticas. REVISTA PLURI, [S.l.], v. 1, n. 2, p. 199-210, nov. 2019. ISSN 2596-1098. Disponível em: <http://revistapluri.cruzeirodosulvirtual.com.br/index.php/pluri/article/view/103>. Acesso em: 14 abr. 2021. doi: https://doi.org/10.26843/rpv122019p199-210.